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    干预研究:如何开发社会项目

    马克·W.弗雷泽 杰克·M.里奇曼 梅达·J.加林斯基 史蒂文·H.戴   绘:   译:安秋玲  

    • 开本:32
    • 页数:232
    • 出版时间:2018-6
    • 书号:9787544473880
    • 定价:38.00
    • 丛书:
    • 品牌:
    京东 亚马逊
    内容简介

    本书是一部有关如何做干预研究的方法类图书,由七章构成,内容涉及,什么是干预研究,干预研究的五个步骤——步骤一:明确具体问题并开发一种项目理论,步骤二:创建并修订项目资料,步骤三:完善并确认项目成分,步骤四:在不同实践背景和环境中评估效果,步骤五:传播研究结果和项目资料,后分析了干预研究面临的挑战。本书通过具体事例来阐释干预研究的过程,内容可读性强,适合在社会工作领域以及相关的教育、医疗、公共政策等领域的人使用。

    目 录
    第一章 什么是干预研究?
    干预的定义
    干预是有目的的改变策略
    风险过程
    ?;ず驮銮?/span>
    干预层面: 个人被嵌入环境影响之中
    结构性干预和结构模型
    干预的效果
    保真度与改编: 新干预的来源?
    将干预研究结果转化为实践
    实践中的干预研究
    “作出选择”项目
    学校成功档案
    通过研究来设计和优化干预
    扩展阅读

    第二章 干预研究的步骤
    在系列研究中优化干预
    历史视角: 干预的设计和开发
    阶段一: 问题分析和项目策划
    阶段二: 信息收集和综合
    阶段三: 设计
    阶段四: 早期开发和试点测试
    阶段五: 评估和进一步发展
    阶段六: 传播
    规定性干预的出现: 手册化的干预和组织化的内容
    干预研究的步骤
    干预研究的步骤一: 明确具体问题并开发一种项目理论
    干预研究的步骤二:  创建并修订项目材料
    干预研究的步骤三: 完善并确认项目成分
    干预研究的步骤四: 在不同实践背景和环境中评估效果
    干预研究的步骤五: 传播研究结果和项目材料
    结论
    扩展阅读

    第三章 步骤一: 明确具体问题并开发一种项目理论
    开发一种问题理论
    问题是什么?
    用问题理论来建立一项干预
    开发一种项目理论
    逻辑模型: 从项目投入到远端结果
    变化理论
    结论
    扩展阅读

    第四章 步骤二: 创建并修订项目材料
    实践手册中的差异
    干预手册的要素
    手册化干预的历史
    开发项目手册和材料的阶段
    第一阶段: 项目手册和材料的制定
    第二阶段: 通过专家评审、试点测试和有效性实验来修订手册
    第三阶段: 在实践环境中的差异化
    第四阶段: 转化和改编
    总结
    附录41什么是目标?(问题解决第三步: 设定目标)

    第五章 步骤三和步骤四: 从完善项目成分到测试效果
    测试的程序
    实验的逻辑
    研究设计
    干预研究中的实验设计
    干预研究中的准实验设计
    案例研究: 在医院重症监护病房预防感染
    步骤三: 完善并确认项目成分
    初步开发之后对干预进行的试点测试
    有效性测试: 完善并确认项目成分
    步骤四: 在不同实践背景和环境中评估效果
    治疗意向分析
    有效性子集分析或干预
    在有效性实验和效果实验中测量效果
    在有效性实验和效果实验中测量保真度
    保真度与干预研究阶段
    开发保真度测量 
    在实践中测量保真度: 多系统疗法
    连接有效性实验和效果实验: 从研究到实践的挑战
    扩展阅读

    第六章 步骤五: 传播研究结果和项目材料: 循证实践的挑战
    循证实践的挑战
    循证实践把研究结果与临床判断整合在一起
    循证项目实施的阶段
    提升相关性和范围的文化改编
    文化改编是否提升了效果?
    其他的改编
    影响项目实施和采纳的因素: 传播的五个标准
    在干预研究过程中实践者和研究者的角色
    从研究到实践: 弥合差距
    总结
    扩展阅读
    第七章干预研究面临的挑战
    干预研究中的方法论问题
    改编与保真度之间持续存在的张力: 当干预研究重新开始
    实践中的随机实验设计
    设计随机分组研究面临的两个挑战
    基于地域和类聚的随机抽样
    小组随机抽样的准则
    当随机抽样失败或不能使用时的选择性偏差: 倾向值
    适应性干预的动态系统建模: 超越随机对照实验
    伦理: 干预研究者的独立性
    总结
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    术语表

    参考文献
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    编辑推荐

    重庆时时开奖最快直播 www.ttsoi.net

    当社会工作者利用经验、理论与数据开发新的或完善已有的社会工作策略时,他们就是在做干预研究。这是一个相对较新的领域,它包括项目设计、执行、评估,它需要系统的理论思路。本书恰恰就呈现了这样的思路框架。

    本书介绍的干预研究五步骤简洁而全面,引领读者体验从最初干预想法的产生到写作干预手册、评估干预项目的有效性和影响性、传播干预研究结果的整个过程,并结合儿童福利领域、学校干预、未成年人犯罪领域中干预研究的丰富案例,把这整个过程中的每一步与当前的社会工作实践紧密相连。它同时也阐释了如何调整或改编一个干预项目以适应新的情境,并提出了关于干预研究领域发展变化和挑战的深刻洞见。 

    本书富有创新性,既能为一线社会工作者提供确实可靠的参考,也有助于新一代社会工作者开发干预技能,以促进干预研究这一新兴领域的发展。

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    前 言

    对于正在做研究设计和项目申请的研究生和研究者来说,本书一定会是经常翻阅的珍爱之物。本书研究思路和内容呈现的清晰性,让我想起了坎贝尔和斯坦利(Campbell and Stanley,1963)的经典之作。本书的优点不仅于此。事实上,本书通过五个关键步骤便足以为实践研究者——弗雷泽及其同事称其为干预研究人员,因为这些观念同样适用于服务和政策评估——提供帮助和指导。

    本书四位作者从事干预研究的经历加起来超过100年。他们现在的研究更加完美,涉及如何开发和测试干预(intervention)包含的关键要素,而这可以提升我们干预研究服务的能力。同时,他们还举例说明了他们的研究框架,这些例子选自当下社会研究和健康研究领域,涵盖最新成果且信息量大,他们解决了读者有必要了解一二但从来没有掌握的课题。这些课题包括了解在不同地点进行方案评估所面临的挑战,(最大可能地)纠正有偏差的样本,以及修正变量。

    在概要说明研究过程方面,本书远胜过其他同类书籍。作为一本社会工作干预研究的书籍,本书将从纵向研究和开发的角度,严格地将概念、设计和分析集成为一体。虽然沙迪什、库克和坎贝尔(Shadish, Cook,and Compell, 2002)、罗斯曼和托马斯(Rothman,and Thomas, 1994)都为这项工作贡献了智慧的DNA,但他们所做的仍然处于初始的起步状态。本书在已有相关书籍的基础上详细说明问题概念化、开发可操作性干预、评估结果和干预进程以及传播项目成果和研究资源之间的紧密联系。

    这不是一本统计类图书——几乎不包含一个希腊字母——但是在设计实验时,你能从本书学到大量的统计学方法。界定哪些统计学的考量和选择在研究结束阶段是可用的,可以为引导研究开始阶段纷繁复杂的状况提供帮助。总之,本书为这类问题提供了精炼的材料。不过,本书的最大优势在于清晰地论述了如何设计一个有前景的干预,如何完善它,直到值得对它作广泛的评估和传播。本书作者关于如何理解不良社会条件的机制以及问题理论如何创造干预开发的影响点的讨论非常具有启发性。通过阅读本书,那些一直在奋力将心理研究和发展研究融入项目申请书,以获得发展性成果的研究者,会获得很好的启发,从而消解研究的负担。

    通过精心撰写的微观和宏观层面的例子——这些例子包括许多基于个人经验来实施、测试的干预——作者阐明了如何运用风险和弹性的视角来识别可改变的条件。简言之,他们描述了如何对基于实践的干预进行设计、处理和评估。

    本书的结构遵循干预开发、测试和传播的五个步骤,其中包含了关于干预手册(intervention manual)开发的四个阶段的讨论,这些讨论交织和穿插在整个干预研究框架中。能紧紧抓住这些进程及其整合的清晰的思想和通俗易懂的意思,对于任何拥有如此高的精确标准的书籍来说都是毫不费力的。本书作者还论述了如何将干预研究的实验所得与循证实践(evidencebased practice)相融合,以及它如何必须与干预研究中需考虑的因素相回应。

    与我之前看过的所有研究或实践方面的教科书相比,本书提供了关于开发干预手册的更多信息。因为这些手册使得培训具有高保真度,它们的开发对于测试实践干预至关重要,因此本书在这方面具有无可比拟的价值。对于坚定地认为循证实践必将走向僵化而不能应用于现实情境的人,本书关于适应不同文化的、民族的、发展性和诊断性的群体的干预手册的讨论,会让他们松一口气(找到问题的突破口)。作者充分讨论了改编(adaptation)与保真度(fidelity)之间的平衡问题。本书有许多珍贵独特的洞见,这里无法一一列举,尤为突出的一点是关于包含序列设计的随机临床实验替代设计的讨论。

    作者借助多年的实地研究和教学实践,精细构建了本书的内容框架。本书是对已有观点的完善,这些观点来自相关实践者、项目管理员、专家、方法论者以及有广泛兴趣的学生在不同时间段对这个问题的激烈讨论。我希望读者会像我一样成为这些讨论的受益者。


    美国马里兰大学社会工作学院院长、教授
    理查德·P.巴思(Richard P.Barth) 


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