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    上海市中小学(幼儿园)走向基于规准的调研

    上海市教育委员会教学研究室   绘:   译:  

    • 开本:16
    • 页数:200
    • 出版时间:2018-11
    • 书号:9787544488150
    • 定价:30.00
    • 丛书:
    • 品牌:
    内容简介
    目 录
    第一章 研究概述
    一、 调研过程中的问题
    (一) 强化了调研甄别功能,导致评价结果的不当应用
    (二) 对调研内容与要求把握各异,增加了调研结果的汇聚难度
    (三) 调研分析多元互证不足,影响结论合理性与建议针对性
    (四) 调研对象参与深度不够,受益程度还需提高
    二、 问题产生的原因分析
    (一) 调研定位不够清晰,影响了对调研功能的有效把握
    (二) 调研内容较为宽泛,不利于聚焦调研重点
    (三) 调研说明相对原则,不利于调研方法的深入应用
    (四) 调研安排主要考虑工作完成,影响调研对象的深度参与
    三、 研究目标
    四、 解决问题的过程与方法
    (一) 形成对课程与教学调研的基本认识
    (二) 开展对课程与教学调研的文献研究
    (三) 优化课程与教学调研的流程与工具
    (四) 开展项目研究成效的实证研究

    第二章 课程与教学调研的发展
    一、 围绕一期课改进行专题调研
    (一) 为一期课改方案、教材文本研制开展的调研
    (二) 为一期课改学科教材研制开展的调研
    (三) 课程方案实施情况调研
    (四) 教学视导启动
    二、 伴随二期课改试验推广的教学视导模式探索
    (一) 教研及教学调研视导模式初探
    (二) 深化课改实践的课堂教学专题调研
    (三) 视导模式的初步形成
    (四) 视导模式的逐步固化
    三、 课程教学调研模式探索
    (一) 调研背景定位与目的:听取调研对象意见
    (二) 调研内容、方法和流程
    (三) 课程与教学调研特点
    四、 研究结论与启示
    (一) 开展调研工作是上海市教研系统的优良传统
    (二) 各类调研工作整体规范,要素较为齐全
    (三) 调研过程中的团队协作还可加强,各类人员参与深度还需增加

    第三章 课程与教学调研的国际比较研究
    一、 概述
    (一) 研究目的
    (二) 研究对象
    (三) 研究思路
    二、 研究结果与分析
    (一) 调研定位
    (二) 调研类型
    (三) 调研程序
    (四) 调研方法
    (五) 调研影响
    三、 研究结论与启示
    (一) 调研定位
    (二) 调研者与调研对象
    (三) 调研背景与调研内容
    (四) 调研程序
    (五) 调研报告
    (六) 调研反馈

    第四章 调研工具研发与修订完善
    一、 对调研工具的基本认识
    二、 调研工具的研发
    (一) 调研工具体系架构
    (二) 调研工具研发时间安排
    (三) 调研工具的结构设计
    (四) 调研工具的设计方法
    三、 调研工具的修订完善
    (一) 填写结果分析:文本分析方法
    (二) 调研工具优化:团队研讨方法
    四、 调研工具的个性化

    第五章 调研实施的优化
    一、 调研实施优化的基本原则
    (一) 保持整体稳定,逐步调整完善
    (二) 促进工具应用,获取多元证据
    (三) 统筹安排过程,提高调研效率
    二、 重整调研流程
    (一) 整体调研流程
    (二) 工具应用流程
    (三) 学校调研流程
    三、 明确调研要求
    (一) 兼顾学段特点的整体要求
    (二) 具体明确的调研任务安排
    (三) 基于实证的调研要求调整
    四、 细化调研指导
    五、 强化调研支持
    (一) 开展调研培训,促进了解调研要求
    (二) 优化调研问卷,支持调研工具填写
    (三) 充分利用信息技术,增加调研便利程度

    第六章 课程与教学调研报告文本分析
    一、 分析框架设计
    (一) 调研报告应体现的特征
    (二) 调研报告应体现特征的分析思路
    (三) 调研报告分析框架
    二、 文本分析过程
    (一) 选择分析样本
    (二) 划分分析单元
    (三) 专家文本分析
    (四) 统计分析结果
    三、 结果讨论
    (一) 表述质量高的片断比较分析
    (二) 各维度所涉及的分析单元比较
    (三) 表述内容类型的比较
    (四) 证据应用特征分析
    (五) 报告中原因分析和引发结果分析
    (六) 报告中改进建议分析
    四、 结论与展望

    第七章 研究成效与展望
    一、 主要成果
    (一) 建立了对调研的基本认识
    (二) 重构了调研内容体系
    (三) 形成了系列调研工具
    (四) 完善了调研实施过程
    二、 应用效果
    (一) 课程与教学调研更为有效
    (二) 调研工具得到广泛应用
    (三) 在全国范围内产生较大影响
    三、 研究展望
    (一) 立足于上海教研实践范式,优化课程与教学调研过程
    (二) 提炼各观察点的评价标准,提高工具应用便利程度
    (三) 进一步加强信息技术应用,促进成果的积累分析

    后记

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    作者简介

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